天才與庸才
六十年代美國心理學家羅森陶（Robert Rosenthal）向一所小學的教師，聲稱要進行一項「未來發展趨勢測驗」，測驗後，他隨機點出兩成學生，並向校長和老師佯說他們全是天才學生。
雖然教師沒有向學生直接透露他們是「天才」，可是教師還是向該批學生，不自覺地透過情緒、語言和行為，將「你們是天才」的訊息傳播給學生。學生強烈地感受到來自老師的熱切和期望，變得更有自尊和自信。八個月之後，這批學生在各方面的成績都突飛猛進。
由於老師是繼父母後，對孩子影響最深遠的人。社會愈能培養出充滿教育熱誠和使命感的老師，我們下一代的前途就更光明。
當教師是任重道遠的工作，社會對教師的要求很高，可是當教師的待遇卻與表現未成正比。能做到專業要求以上的老師，薪酬制度沒有相應的獎勵﹔反而較高的起薪點，卻吸引了一些「騎牛搵馬」的人霸佔教席。
日前有調查指，兩成半受訪教師覺得不受社會尊重。雖然調查方法和演繹有偏頗，可是也能顯出部份教師未具良好心理質素。
稱職的老師一定會受到尊重，因我也是老師（早期曾當中學教師，現在也身兼培訓師）。
部份老師沒有尊重自己的專業，沒有提升自己以身作則，自然容易勾起學生不尊重的行為。當教師空有資歷，卻沒有能力和熱忱，天才交到他們手中也成庸才。
文字/ 張慧慈
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